Proyectos con los que aprender

La última sesión se ha centrado en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), y os preguntaréis, ¿y ésto qué es?.

En la metodología ABP los alumnos llevan a cabo un proceso de investigación y creación que culmina con la respuesta a una pregunta, la resolución de un problema o la creación de un producto. Los proyectos han de planearse, diseñarse y llevarse a cabo con el fin de que el alumno pueda incorporar los contenidos y estándares de aprendizaje establecidos.

Las competencias y habilidades que ha de incluir el ABP son el pensamiento crítico, la colaboración, la comunicación, las nuevas tecnologías etc.

La siguiente pregunta podría ser: ¿en qué se diferencia del Aprendizaje Servicio (APS)?.

El APS supone poner la atención en las competencias no cognitivas, en los valores y en las actitudes, sin dejar de lado el currículo. Es una oportunidad de establecer relaciones con la comunidad y con la realidad que rodea a los estudiantes. En resume, se trataría de un ABP que tiene un impacto social, pudiendo ser éste a nivel local, nacional o global.

Fases del ABP

Explicando más en profundidad algunos de los puntos del esquema presentado en la parte superior:

1. El proyecto puede surgir por interés espontáneo de alumnado, un suceso o acontecimiento, propuesta comunitaria, encargo o acción provacada dentro de lo que contempla el currículo.

4. En cuanto al producto final, podrían ser productos escritos, presentados, tecnológicos etc. por lo que podríamos tener desde un poema a un vídeo.

5. Las evaluaciones podrían consistir en cuadernos de bitácora, formularios, rúbricas, exámenes individuales y exámenes cooperativos.

¿Quién puede participar?

Socialización rica

Se busca valorar la importancia de la socialización en el aula y fuera de ella en el desarrollo del proyecto, así como promover vías eficaces para la socialización que potencien el aprendizaje y aporten un valor social y real al currículo.

Movimiento en el aula

Los objetivos son la asignación de roles y el aprendizaje cooperativo.

Movimientos hacia fuera del aula

Comprenden el emprendimiento, la investigación de campo y el aprendizaje servicio.

Pretende responder preguntas tales como ¿qué grupos sociales/ organizaciones/ asociaciones pueden ayudar?, ¿a dónde pueden ir para inspirarse en el proyecto?, ¿qué métodos de investigación pueden usar? etc.

Movimientos hacia dentro del aula

Se contempla la participación de los miembors de la comunidad, las familias, voluntarios, otros docentes etc. Habría que preguntarse quién podría aportar algo especial al proyecto.

El ABP pone en el centro de aprendizaje al alumno haciéndole partícipe de su propio aprendizaje, teniendo que gestionar el tiempo, asumiendo roles, reflexionando etc. Implica que los alumnos se pongan en una situación real y sean capaces de buscar soluciones o alternativas viables basándose en una investigación. Gracias a la clase y la puesta en práctica de nuestro propio proyecto hemos podido afianzar las etapas del ABP para poderlo emplear en nuestras prácticas que están a la vuelta de la esquina.

Y como siempre, de la mano de los #TICmaniacos llega la Actividad 7, ¡la última!.

Os traemos una propuesta de ABP sobre la reducción de la contaminación mediante la gestión de residuos.

¡Espero que os guste!